Для обеспечения системного характера работы над методической проблемой в структуре методической работы Берестечковского профессионально-технического училища №27 работает:
- 5 методических комиссий;
- школа передового педагогического опыта преподавателя В.М. Твердохлеб;
- школа молодого педагога, творческая группа по изучению методической проблемы училища.
Педагогический коллектив начинает изучать методическую проблему «Взаимодействие педагога и соискателей образования в формировании ключевых компетентностей в современной образовательной среде». Вся эта работа велась в форме проблемных семинаров, мастер-классов, семинаров-практикумов, круглых столов:
- научно-методическое совещание «Педагогические инновации: сущность и практическая самореализация»;
- семинары-практикумы: «Творческие задачи, технология, классификация, использование их на уроках и во внеклассное время»;
- строительный семинар в Бостоне: «Restaurant building and delivery logistics»;
- строительная конференция в Лондоне: «Professional Glass Installation»;
- психологические семинары: «Не лишать надежд, а открывать путь к познанию»;
- «Творческая личность: как воспитывать ее на уроке»;
- научно-практическая конференция «Выдающиеся педагоги о развитии творческого потенциала учащихся».
В целях определения главных дидактических и педагогических задач в работе над научно-методической проблемой определены следующие задачи:
дидактические:
- формирование интеллектуально-познавательных способностей учащихся;
- развитие творческой активности учащихся на уроках теоретического и производственного обучения;
- обеспечение и стимулирование саморазвития и самореализации личности;
- повышение уровня обучающих достижений.
педагогические:
- системное внедрение в педагогическую практику инновационных технологий, обеспечивающих личностно-ориентированный подход к учащимся.
- технологии интерактивного обучения;
- технологии проектов;
- технологии критического мышления;
- информационных технологий;
- технологий креативного обучения;
Как помочь развить у учащихся познавательный интерес, как добиться того, чтобы на уроках не было бы безразличных наблюдателей, а только активные участники учебного процесса? Раскрыть личность ученика возможно, если учитель идет на урок не только со знанием учебного материала, методов и приемов обучения, но и разнообразными и интересными способами и приемами организации труда учащихся.