Чтобы обучиться просматривать на зарубежном языке и принимать обращение чужестранцев, человеку приходится устанавливать связи между визуальными образами (графемами) и характерным для них звучанием (фонемами).Как продемонстрировала несколько исследователей из Университета имени Пьера Мендеса-Франса (Франция), эффективность обучения заметно увеличивается, в случае если в ходе употребляется чувство осязания.Таковой вывод ученые сделали по результатам опыта, в котором участвовали 30 студентов. На подготовительном этапе добровольцев разбили на две однообразные по численности группы, уравняв их по среднему средним и возрасту итогам, продемонстрированным в тесте Равена (такие тесты активно используются для дифференцирования людей по уровню интеллектуального развития).
После этого студентам было предложено запомнить звучание 15 знаков азбуки катакана, половине участников тестирования давались только изображения и звуковые отрывки соответствующих графем, тогда как оставшиеся 15 студентов имели возможность кроме этого изучить рельефные модели знаков.По окончании завершения обучения испытуемые прошли пара тестов: в двух из них требовалось выбрать запомненный на прошлом этапе знак (звук) из пяти предложенных, четыре из которых являлись «отвлекающими» факторами. Оценив результаты этих тестов, ученые заключили , что студенты из обеих групп купили свойство опознавать представленные ранее материалы.
На финальном этапе опыта исследователи совершили еще два теста, в которых устанавливалось, как прекрасно испытуемые обучились ассоциировать визуальные и аудиообразы. Методика таковой проверки кроме этого очевидна: участникам предлагалось сперва выбрать соответствующий данному знаку звук (визуально-звуковой тест), а после этого выполнить задание обратного типа (аудиовизуальный тест). Именно на этом этапе проявилось превосходство студентов из «мультисенсорной» группы, продемонстрировавших заметно более высокие результаты (см. рисунок).
Спустя семь дней ученые заново оценили уровень качества обучения и поняли, что упомянутое превосходство сохранилось.Полученные эти подтверждают выводы изучения, совершённого той же группой французских экспертов на детях младшего возраста.
Согласно мнению ученых, объяснение направляться искать в том, что осязание играется связующую роль между слухом и зрением, содействуя сотрудничеству эмоций. В будущем исследователи собираются разработать соответствующую методику и применять в опыте установку с целью проведения функциональной магнитно-резонансной томографии: с ее помощью они сохраняют надежду установить, какие конкретно отделы головного мозга проявляют громаднейшую активность на протяжении «мультисенсорного» обучения.Источник: Компьюлента